| ［国語］［４年］[分析批評］ 第１時 第２時 第３時 第４時 第５時 第６時 第７時 第８時 第９時 第10、11時 まとめの作文 ごんぎつねＴＯＰ |
第４時 「ごんぎつね」発問・指示 「第１場面のごんはどんなきつねか。」
（本時は野口芳宏氏の修正追試である。野口芳宏先生の第３回鍛える国語教室ＩＮ熊本の講座より）
| 指示１ この前、ごんぎつねの「まとめの作文」に「はじめに」を書いてもらいました。「ごんはどんなきつねか」ということを書いている人がたくさんいたので、それをテーマにしたいと思います。「ごんはどんなきつねか」とノートに書いて、赤えんぴつで囲みます。 |
| 指示２ 教科書を読みます。先生と１文交代で読みます。第１場面のごんはどんなきつねか考えながら読んでください。 |
| 発問１ では、「ごんはどんなきつねか」ということで、「〜きつね」「〜ぎつね」ということをノートにできるだけたくさん書きなさい。３つできたら先生に見せに来ます。 |
| 発問２ 黒板を見てください。おかしいもの、変えた方がいいものあったら、発表してください。 |
| 発問３ 少し整理をしますね。とび上がっている場所がありますよね。どこですか？ |
※ 次の「悪いきつねかそうではないか。」という発問が野口氏の発問である。
| 発問４ 黒板に「いつもとびあがるきつね」と書いてないからいいですね。 少しおもしろいのがありました。○○君が「いじわるではなく、いたずらだ」と言いました。似たような意味で○○君が「わるごろぎつね」と書いています。似たような意味で○○君が「悪いきつね」と書いています。少しまとめて「悪いきつね」と考えます。 ノートに「悪いきつね」と書いてごらん。では、第１場面のごんは、悪いきつねだと思う人は○、いや第１場面のごんは悪いきつねではないと思う人は×と書きます。 まだ書かない人？ それでは、○と書いた人は○と考えた理由を、×と考えた人は×と考えた理由をできるだけたくさんくわしくノートに書きます。あるいは反対意見でもいいです。○と考えた人は×はちがうという理由、×と考えた人は○はちがうという理由でもかまいません。できるだけくわしく。 それでは、理由が１つ書けたら見せに来てください。 |
| 指示３ 討論をします。机を中心に向けます。 |
| 指示４ まだ発表したい人は立ってください。 |
| 説明１ ごんは、自分で自分のことを悪いと思っていませんよね。○○さんが言ったように「ちょいといたずらがしたくなったのです。」と書いてありますね。ごんから見れば悪いことじゃないと思っているかもしれません。 しかし、○○君や○○君や○○さんが言ったように、「畑に入っていもをほり散らす」 「いも」というのはこのころのお百姓さんにとって死活問題に関わる大切な物です。それをほり散らす。『菜種がらのほしてあるに火をつける』干してあるからかわいていますよね。一歩間違えれば大火事です。『とんがらし』も貴重な食べ物です。そういうごんは村人たちにとってはどん な存在ですか？極悪非道な悪い存在なのです。 |
| 指示５ 最後に「第１場面のごん」と題名をつけて、最終的な自分の考えをノートにまとめなさい。 |
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文責 東田 昌樹
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