指示１　読んでごらんなさい。

ぼくは、遠足をとても楽しみにしていましたが、前の日から雨がふってきましたが、遠足の日は晴れたので、とてもうれしかったです。

発問１　この文章は、よくない文章です。どこがよくないでしょうか。

　意見を発表させる。

説明１　1つの文が長すぎるのです。この文を次のようにします。

ぼくは、遠足をとても楽しみにしていました。しかし、前の日から雨が降ってきました。でも、遠足の日は晴れました。とてもうれしかったです。

指示２　前の文章を読みなさい。

指示３　後の文章を読みなさい。

発問２　どちらの文章がわかりやすいですか。

　子どもたちは、「後の文章」という考えになるだろう。

指示４　読んでごらんなさい。

ぼくは力いっぱいやったのに、しあいに負けてしまった。

指示５　この文を２つの文に分けます。ノートに書いたら、見せに来なさい。

　正しく書けていたら、○をつけ黒板に書かせる。間違えているところは直させる。

ぼくは力いっぱいやった。しかし、しあいに負けてしまった。　など

指示６　書けなかった人は写しなさい。

指示７　読んでごらんなさい。

わたしは、毎日元気よく学校に行っていたが、かぜをひいてしまったので、学校を休むことになってしまった。

指示８　この文を３つの文に分けます。ノートに書いたら、見せに来なさい。

　正しく書けていたら、○をつけ黒板に書かせる。間違えているところは直させる。

わたしは、毎日元気よく学校に行っていた。しかし、かぜをひいてしまった。だから、学校を休むことになってしまった。

指示９　書けなかった人は写しなさい。

指示10　読んでごらんなさい。

国語のテストで九十点が取れたけど、百点はなかなか取れなかったが、算数のテストは百点が取れたのは、算数に特別な力を入れたからだ。

指示11　この文をを４つの文に分けます。ノートに書いたら、見せに来なさい。

　正しく書けていたら、○をつけ黒板に書かせる。間違えているところは直させる。

国語のテストで、九十点が取れた。しかし、百点はなかなか取れなかった。でも、算数のテストだけは百点が取れた。それは、算数に特別な力を入れたからだ。

指示12　書けなかった人は写しなさい。

指示13　先生のこれからの行動を作文にしなさい。できるだけ多くの文を書きましょう。

　教師は、「教室のドアから入ってきて、教卓の前に立つ。」というような行動をする。

指示14　できたらノートを持って来なさい。○をもらったら黒板に書きなさい。

指示15　発表しなさい。

指示16　文がいくつ書けたか数えなさい。まるの数を数えればいいのです。

指示17　1つの人？２つ？３つ？・・・・・・・。