男の子の絵がある。そのふき出しに「はい。」とある。次の文を提示する。

ぼくは、はい。といいました。

指示１　読んでごらんなさい。

発問１　かぎをつけて書き直します。

「ぼくは、はい。といいました。」

発問３　これでいいですか。

　「違う！」という意見が出されるだろう。

ぼくは、「はい。といいました。」

発問４　これでいいですよね。

「違う！」という意見が出されるだろう。

ぼくは、「はい。と」いいました。

発問５　これでいいですよね。

　「違う！」という意見が出されるだろう。

指示３　では、ノートに正しく書いてごらん。

ぼくは、「はい。」といいました。

　これもばつになる。

説明１　実は正しくはこのように書くのです。

ぼくは、 「はい。」 といいました。

指示４　ノートに写しなさい。

　女の子の絵がある。そのふき出しに「さようなら。」とある。

わたしは、さようなら。といいました。

指示５　ノートに正しく書きなさい。

指示６　できたらノートを見せにいらっしゃい。

　できていたら、ノートに○をつける。
　○をもらった子どもは、黒板に書かせる。

わたしは、 「さようなら。」 といいました。

　ぞうの絵がある。そのふき出しに「パオー。」とある。

ぞうは、パオー。といいました。

指示７　ノートに正しく書きなさい。

指示８　できたらノートを見せにいらっしゃい。

　できていたら、ノートに○をつける。
　○をもらった子どもは、黒板に書かせる。

ぞうは、 「パオ-。」 といいました。

指示９　先生が今からすることを作文に書きなさい。その時，１回はかぎを使います。

　教師は、簡単な行動をする。「教室に入ってくる。」「窓を開ける。」など。
　その際、必ず声に出す。「おはよう。」「さようなら。」など。
　第１文は揃えてもよい。「せんせいがきょうしつにはいってきました。」など。

指示10　できたらノートを持ってきます。○をもらったら黒板に書きなさい。

指示11　発表します。