指示１　読みなさい。

声を揃えて読ませる。揃っていなければやり直しをさせる。

あなたは、すごい。

発問１　「すごい、」を先にすると、どのようになりますか。

すごい、あなたは。

説明１　このようにことばを反対にして表すことを倒置法と言います。

発問２　ことばを反対にして表すことを何と言いますか。

「倒置法」

発問３　倒置法とは何ですか。

「ことばを反対にして表すことです。」

指示２　読みなさい。

こうだい君、久しぶりだね。

指示３　倒置法を使って文を書き直します。書けたらノートを持って来なさい。

　教師は、黒板に箇条書きの印をつける。
　列ができないように、子どもが動く流れを作る。
　文の間違いがあったら、訂正させる。なければ、○をつけ，黒板に書かせていく。
　途中、「黒板を参考にしていいですよ。」と言う。

指示４　右から順に発表しなさい。

久しぶりだね、こうだい君。

　子どもから出されなければ教える。

指示５　読みなさい。

あの子はいつまでも泣いていた。

指示６　倒置法を使って文を書き直します。書けたらノートを持って来なさい。

　教師は、黒板に箇条書きの印をつける。
　列ができないように、子どもが動く流れを作る。
　文の間違いがあったら、訂正させる。なければ、○をつけ，黒板に書かせていく。
　途中、「黒板を参考にしていいですよ。」と言う。
　終わった子どもには「４通りあります。４つとも作ってごらんなさい。」と言う。

指示７　右から順に発表しなさい。

いつまでも泣いていた、あの子は。 　あの子は泣いていた、いつまでも。 　泣いていた、あの子はいつまでも。 　泣いていた、いつまでもあの子は。

　子どもから出されなければ教える。

指示８　倒置法を使って文を書きなさい。

「運動会」「風」「雨」など、動きがある題名に限定してもよい。学級の実態によるだろう。
作った詩を提出させる。
詩は，学級通信に載せるなり，掲示するなりして評価する。