| ［総合的な学習・福祉ボランティア］［６年］［障害者を理解する授業］ ［障害者を理解する授業の記録］［「手話を学ぶきっかけづくりの授業」発問・指示］ |
| 障害がある人のことをどう思いますか。 |
| 「かわいそう」という人に聞きます。なぜ「かわいそう」なのですか。 |
| 「かわいそうじゃない」と答えた人の意見を発表してください。 |
| ゲストティーチャーの先生（このクラスは聾者の方に手話を教えてもらっている）が、かわいそうだと思う人は「かわいそう」、かわいそうじゃないと思う人は「かわいそうじゃない」とノートに書きなさい。 |
| 乙武さんは、みんなは本の世界でしか知りませんが、「かわいそう」かどうか同じように書きなさい。 |
プリントを配る。次のものである。
| ぼくは、耳が聞こえません。 １才のときに高い熱を出して、聞こえなくなったのだそうです。 ぼくは人に話を聞くときは、耳で聞くのではなくて目で聞くのです。これは大変なんです。数の１（いち）と７（しち）は同じ形だし、他にも難しいことがたくさんあります。 でも、ぼくは自分のことをかわいそうだとは思っていません。だって、「かわいそう」とか「不幸」などと思っても、耳が聞こえるようになるわけじゃないから、「これがぼくなんだ」と決めています 「じゃあ、耳が聞こえる人おんなじか？」 と聞かれると、首をふってしまいます。ぼくにはいっぱい大変なことがあるのです。
こういうと、やっぱり不幸じゃないかという人もいるでしょうが、ちがいます。 「かわいそう」とか「不幸」というのは、 ぼくは、かわいそうでも不幸でもありません。お父さんやお母さんや弟や、いっぱい心のやさしい人に囲まれているからぼくは今、幸せなんです。 （ふれあいの手話３より） |
| 大変なこととは何だろう。四角に書きなさい。 |
| 「ぼくには目覚まし時計の音が聞こえません。また、電車やバスなどの放送が聞こえません。」と書いてあります。 |
| 「かわいそう」「不幸」というのは、どんな人のことを言うのでしょうか。四角に書きなさい。 |
| 「心がさびしい人」と書いてあります。先生もそう思います。人が見てないところで悪いことをする。例えば、くつかくしをする、悪口の手紙を書く、そういう人が心がさびしい人、かわいそうな人だと思います。 |
| 障害は不便である、しかし、不幸ではない。（ヘレン・ケラー） |
これを紹介し、ノートにメモをさせた。
| 不便である部分をどうすればいいでしょうか。 |
文責 東田 昌樹